龙开云
【中图分类号】R712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2018）03--02
《妇产科护理学》是当时护理学专业的要点学科之一，一起也是对女人生殖系统中的各类病症以及生理情况进行研讨的一门重要学科[1]。此课程在学习的过程中具有十分强的实践性、可操作性以及专业性，因而，对此门学科进行研讨教育的过程中，若要确保教育的有用性，应该对其有用性的影响要素进行剖析。本次研讨首要选取本校的护理系學生50名以及任课教师6名作为本次研讨的方针，现做如下研讨报告。
1 一般材料以及首要办法
1.1 一般材料
选取本校的护理专业学生50名以及任课教师6名作为本次研讨的方针，所选取的教师和学生均为女人，其间，50名学生的年纪区间为16～20岁，平均年纪为（18.64±1.07）岁；6名教师的年纪区间为26～48岁，平均年纪为（34.25±1.54）岁，其间副主任护师1名，主管护师2名，本次研讨首要对当选方针进行访谈，并对访谈成果进行深化剖析和总结概括。
1.2 首要办法
本次研讨首要对挑选的方针进行访谈，经过访谈深化了解当时在中职《妇产科护理学》教育过程中，影响教育有用性的要素首要包含那些内容，然后对访谈的内容进行记载，并构成材料，都一切材料进行搜集归类，并对材料进行有用的剖析，最终进行材料总结，得出影响中职《妇产科护理学》教育有用性影响要素。但在此过程中，需求留意以下几方面事项[2]：首要，在进行材料搜集的过程中，应该使一切当选方针对此项研讨进行了解，并在访谈过程中照实反映问题；其次，在访谈过程中，应独自进行访谈，避免访谈的成果受客观以及主观要素的影响；再次，材料搜集收拾过程中，应对有用材料进行收拾，材料的收拾尽量精粹简练。
2 成果
经过本次访谈可以从教师要素、学生要素以及教育要素三个方面进行查询研讨，经过查询访谈可知，影响中职《妇产科护理学》教育的有用性的要素详细可包含如下内容：首要，从教师要素来讲，首要包含教师的教育观、人格魅力以及师生关系。其间，教师的教育观首要是经过新的办法和思想，对学生独具特色的发明性思想的学习形式进行构建。教师的人格魅力可以对学生获取更为丰厚的常识进行招引。师生关系首要可以激起学生学习的主动性，然后使教育的有用性得到进步；其次，从学生要素来讲，首要包含学习才能、学习爱好以及学习办法，学生是教育的主体，因而，学习才能、爱好以及办法是构成教育有用性影响要素的内因，学生学习的才能、爱好以及办法是决议教育有用性的首要要素；最终，从教育要素方面来讲，首要包含教育要点、教育空气以及教育硬件，教育方面的要素是影响教育有用性要素的外因，是教育过程中的重要条件。
3 评论
此次研讨所采纳的研讨办法与质性剖析法同出一辙[3]，首要是对研讨方针所构成的各类信息进行搜集、收拾、概括和总结，然后系统化、程序化的将中职《妇产科护理学》教育有用性影响要素进行剖析，现将剖分出的各类影响要素做如下评论。
首要，从教师要素进行评论。教师是全体护理教育的主导者，教师的观念、教育行为以及个人特征都会深入影响到学生对护理常识的学习，教育观触动着教师的教育行为，并反映着教师的特征，因而，若要确保教育的有用性，有必要建立正确科学的教育观，然后辅导正确的教育行为，创建一个杰出的师范形象；其次，从学生要素进行评论，学生是教育的主体，一些教育活动都应该围绕着学生这一中心进行展开，而且学生的学习办法、爱好以及才能成为了影响教育有用性的内部原因[4]，因而，教师在教育的过程中，应该侧重培育学生的学习爱好，并对学生学习办法的构成进行有用的辅导，然后进步学生的学习才能，进步学习功率，进而使护理教育的有用性得到进步；从教育要素进行评论，教育要素是影响教育有用性的外部要素，在教育外部要素中，教育环境、教育设施以及教育的方针都是教育过程中必不可少的外部条件，可以有用促进教育水平的进步，然后为进步教育的作用发明有利条件[5]。
综上所述，针对中职《妇产科护理学》这门学科进行教育的过程中，若要确保教育的有用性，应该对其影响要素进行知道，并从其影响要素动身，然后使教育得到有用的改进。
参考文献
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