杨红霞+聂进+杨春丽+张建勇通讯作者+赵建军+郑飞彦
【摘要】意图：评论临床技术实验室在本科实习医生内科技术强化操练中的运用作用。办法：选取2011级实习医生100人随机分为实验教育组和惯例教育组，每组各50人，别离进行内科临床技术操练，比较两组实习医生的理论和临床技术操作查核成绩，并进行满意度问卷查询。成果：临床技术操作查核成绩实验教育组高于惯例教育组（P<0.01），理论查核成绩两组比较差异无计算学含义（P>0.05），问卷查询成果显现对运用临床技术实验室强化操练实习医生临床技术的教育办法点评高，认为有必要运用此种教育办法。定论：运用我院的临床技术实验室的模仿教育设备，对实习医生的内科临床技术进行强化操练，进步内科临床实习教育质量，尤其是进步实习医生的临床技术水平，取得实习医生好评。
【关键词】 临床技术；实习医生；模仿教育；强化操练
【中图分类号】 R 29.63
【文献标识码】 A
【文章编号】2095-6851（2017）08-024-02
临床实习是医学生将医学理论知识与临床实践相结合，进步对疾病知道的进程。临床技术尤其是内科技术操作，在本科实习医生临床各科学习中占有非常重要位置。但在医学临床教育中，对实习医生的临床基本技术培育一直是薄弱环节，传统的临床实习教育形式已不能满意对医学人才培育的需求，进一步改进和加强本科实习医生内科技术操练非常重要。经过临床技术实验室的模仿操练，可以让实习医生在不触摸患者的情况下，有更多的学习时机，以进步其临床技术水平[1]。本研讨旨在评论临床技术实验室在本科实习医生内科技术强化操练中的运用作用，探究一种教与学均合适的医学教育实践办法，以期进步我院内科临床实习教育质量。
1 研讨方针与办法
1.1 研讨方针：
选取在我院内科实习的2011级临床专业5年制本科医学生共100人为研讨方针，随机分为实验教育组和惯例教育组，每组各50人。两组实习医生的年纪、性别、根底课程学习成绩、基本技术操练内容、辅导教师资格等方面上比较差异均无计算学含义（P>0.05）。
1.2 办法
1.2.1 操练办法：
操练时将实习医生分组，每组10人，每个项目由1名教师带教，操练教师教育体格检查、心肺复苏、胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、腰椎穿刺术、骨髓穿刺术的操作关键、办法及注意事项。惯例教育组的学生在内科实习进程中经过直触摸摸患者得到技术操练。在实验教育组中运用我院临床技术实验室，分组运用模仿人或模仿体系进行内科临床技术强化操练，并触摸患者得到技术操练。
1.2.2 操练时刻：
实习医生在进入临床实习前已进行一次临床技术会集操练，在内科实习进程中，结合实习内容，针对内科临床技术进行强化操练，临床实习进程中在教师辅导下进行床边学习。
1.2.3 查核办法与项目：
在内科实习结束时，依照卫生厅公布的临床技术操作规范对实习医生进行临床技术查核（包含理论和操作查核），一起对100名实习医生进行问卷查询，查询其对临床技术操练的满意度。
1.2.4 计算学办法：
选用SPSS 18.0计算软件进行计算分析，计数材料以“%”表明，并选用χ2查验进行组间比较，计量材料以均数±规范差（x±s）表明，并选用t查验进行组间比较，P<0.05为差异有计算学含义，P<0.01为差异有显着计算学含义。
2 成果
2.1 两组实习医生查核成绩比照：
理论查核成绩实验教育组与惯例教育组比较，差异无计算学含义（t=0.304，P=0.762），但临床技术操作查核成绩实验教育组高于惯例教育组（t=3.822，P=0.00），差异有显着计算学含义，阐明临床技术实验室的模仿教育办法不仅能到达教育方针，而且可以进步实习医生的临床技术操作能力。见表1。
2.2 两组实习医生对临床技术操练办法的点评比照：
实验教育组实习医生对临床技术操练办法的满意度高于惯例教育组，认为有必要进行此种教育办法，二者比较差异有显着计算学含义（P<0.01）。见表2。
3 评论
现代医学模仿教育是以高科技為根底，以模仿临床实际情况为条件，以实践教育、情形教育和一体化教育为特征，以其有医疗环境而无医疗危险为杰出特色[2]。在临床技术操练中实习医生可以经过临床技术实验室的模仿教育设备，重复操练和强化， 以到达熟练掌握的程度[3]，对进步临床实习功率，改进医患联系，确保教育质量具有重要含义。临床模仿教育作为实践教育的一部分，可与临床实习彼此弥补、有机结合[4]。运用临床技术实验室的模仿教育设备，对实习医生的临床技术进行操练，可以促进临床教育内容和教育办法的变革。
本研讨成果显现，运用临床技术实验室对本科实习医生进行临床技术强化操练，实验教育组的临床技术操作查核成绩较惯例教育组显着进步，而且对临床技术操练满意度也比惯例教育组高。以上阐明，运用临床技术实验室可以显着进步实习医生的临床技术水平，而且可以进步临床实习教育质量，具有较好的作用。
综上所述，运用临床技术实验室对实习医生进行内科临床技术强化操练，取得显着的教育作用，可以快速进步实习生的临床技术水平与实践操作能力，进一步进步实习教育质量，取得实习生的好评。
参考文献
[1] Naylor RA， Hollett LA， Valentine RJ， et al. Can medical students achieve skills proficiency through simulation training[J]. The American Journal of Surgery， 2009， 198（2）： 277-282.
[2] 李丽华，何汉江，李晓玲，等.临床技术模仿教育中心建造与运用研讨[J].医学信息，2011，09：4517-4518.
[3] 罗亚卿，安建红.医学模仿教育在临床专业学生技术操练中的运用领会[J].内蒙古医学杂志，2016，48（10）：1276-1277.
[4] 李明，丁关琴，丁晓林，等.模仿医学在实习医生临床技术操练中的运用与探究[J].我国高级医学教育，2011，6：75-76.endprint
